Шабунин А. В. - все статьи автора в журнале
-
2026 № 4 Московская школа хирургии: мнение врачей-хирургов об использовании в обучении инновационных симуляционных технологий.
Актуальность интеграции симуляционных технологий в систему дополнительного профессионального образования врачей-хирургов детерминирована стремительным развитием малоинвазивной и роботизированной хирургии.
Материалы и методы. Проведено анкетирование 142 врачей-хирургов, прошедших обучение по программам повышения квалификации в рамках проекта «Московская школа хирургии» в период с 2024 по 2025 гг. в учебно-аккредитационном центре – Медицинском симуляционном центре Московского многопрофильного научно-клинического центра имени С. П. Боткина ДЗМ. Использовались аналитический, социологический и статистический методы.
Цель исследования: изучить мнение врачей-хирургов об эффективности использования инновационных симуляционных технологий при обучении в рамках проекта «Московская школа хирургии».
Результаты. Анализ полученных результатов исследования свидетельствует о статистически значимом улучшении имеющихся у слушателей навыков и о приобретении новых навыков работы с современным инструментарием (сшивающие аппараты, энергетические установки, лапароскопическое оборудование), необходимых для проведения хирургических вмешательств. После обучения в рамках проекта «Московская школа хирургии» у врачей-хирургов повышается самооценка и готовность к использованию полученных знаний, умений и навыков в условиях реальной клинической практики. -
2026 № 11 Социально-демографический портрет, мотивационные и образовательные характеристики врачей-хирургов – слушателей дополнительных профессиональных программ повышения квалификации в рамках проекта «Московская школа хирургии».
Изучение социально-демографических характеристик, мотивации к обучению, удовлетворенности полученными знаниями, умениями и навыками необходимо для совершенствования образовательных программ, кадрового планирования и прогнозирования рисков оттока специалистов из хирургических подразделений медицинских организаций.
Целью исследования являлось изучение возрастно-половых характеристик, мотивации к обучению, предпочтений по формату и продолжительности учебных модулей, удовлетворенности врачей-хирургов программами повышения квалификации в рамках образовательного проекта «Московская школа хирургии».
Материал и методы. Материалами для исследования явились результаты анонимного анкетирования 142 врачей-хирургов, которые прошли обучение по программам повышения квалификации на базе Московского многопрофильного научно-клинического центра имени С. П. Боткина Департамента здравоохранения г. Москвы.
Методы исследования: аналитический, социологический (анкетирование), статистический. Статистический анализ данных проводился с использованием непараметрических методов. Критический уровень значимости принят равным 0,05. Обработка статистических данных осуществлялась с помощью пакета прикладных программ SPSS ver. 23, Microsoft Excel 2010.
Результаты. Типичными представителями в исследуемой группе являлись мужчины (80,99%) в возрасте от 29 до 34 лет (42,96%). Ведущим фактором обучения выступала познавательная мотивация (54,93%). Большинство врачей (95,77%) были намерены продолжать карьеру, 69,01% – не собирались менять текущее место работы. Оптимальной признана 36-часовая программа обучения, направленная на развитие профессиональных компетенций, в очном формате (60,56%). Большинство респондентов максимально высоко оценили содержательный компонент программ: 62% поставили 9–10 баллов, выделив практико-ориентированность, педагогическое мастерство преподавательского состава, условия обучения, психологический микроклимат, возможность отработки практических навыков как на симуляционном, так и на настоящем
оборудовании. Наиболее востребованными модулями были «Сшивающие аппараты», «Безопасная электрохирургия» и работа на лапароскопическом симуляторе.
Выводы. В результате исследования был составлен актуальный социально-демографический портрет целевой аудитории, выделены ключевые мотивы практикующих специалистов, приоритеты в отношении длительности, формата и наполнения образовательных программ, что послужит базой для последующего совершенствования учебного процесса.